（三）正确使用标点象征 知识精讲 标点象征是辅助笔墨记录语言的象征，是书面语的有机组成部分。高中常用的标点象征包括两大类：点号和标号。 一、点号 （一）句号 句号主要示意句子的述说口吻。句号的景色是“。”。 1.用于句子末尾，示意述说口吻。句号的使用主要取决于语段前后是否有较大停顿、是否带有述说口吻和语调，并不取决于句子的吵嘴。 [例]①北京是中华东说念主民共和国的都门。②（甲：我们走着去吧？）乙：好。 2.无意也可示意较松驰的祈使口吻和热爱口吻。 [例]①请您稍等一下。②我不由地感到，这些正常就业者也同样是很值得尊敬的。 3.图或表的短语式证据笔墨，中间可用逗号，但末尾无谓句号。即使无意证据笔墨较长，前边的语段已出现句号，终末完结处仍无谓句号。 [例]①行进中的学生方队 ②历程不断，本市市容市貌涣然一新。这是某区街说念一景 （二）问号 问号主要示意句子的疑问口吻。问号的景色是“？”。 1.用于句子末尾，示意疑问口吻（包括反问、设问等疑问类型）。问号的使用主要取决于语段前后是否有较大停顿、是否带有疑问口吻和语调，并不取决于句子的吵嘴。 [例]①你如何还不回家去呢？②难说念这些正常的战士不值得赞颂吗？③（一个番邦东说念主，不远千里来到中国，匡助中国的抗日讲和。）这是什么精神？这是国际方针精神。 2.遴荐问句中，时常只在终末一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号离隔。当选项较短且选项之间险些莫得停顿时，选项之间可无谓逗号。当选项较多或较长，或特意凸起每个选项的独处性时，也可每个选项之后都用问号。 [例]①诗中记叙的这场讲和究竟是信得过的历史形色，如故诗东说念主的臆造？②要一个什么样的完结：现实方针的？传统的？大团圆的？乖张的？民族景色的？有象征道理的？ 3.在多个问句连用或抒发疑问口吻加剧时，可叠用问号。时常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。在莫得极端强烈的心扉抒发需要时不宜叠用问号。 [例]这即是你的作念法吗？你这个总司理是如何当的？？你竟敢这样拐骗糟塌者？？？ 4.问号也有标号的用法，即用于句内，示意存疑或不详。 [例]①钟嵘（？—518），颍川长社东说念主，南朝梁代体裁月旦家。②出现这样的笔墨不实，证据作者（编者？校者？）很不崇敬。 5.使用问号应以句子示意疑问口吻为依据，而并不取决于句子中是否包含有疑问词。当含有疑问词的语段充任某种句子因素，而句子并不示意疑问口吻时，句末无谓问号。 [例]①他们的行动活动、审盛情思意思，以致读什么书，坐什么车，都在媒体掌持之中。 ②我也不知说念他究竟躲到什么所在去了。 （三）叹号 叹号主要示意句子的热爱口吻。叹号的景色是“！”。 1.用于句子末尾，主要示意热爱口吻，无意也可示意强烈的祈使口吻、反问口吻等。叹号的使用主要取决于语段前后是否有较大停顿、是否带有热爱口吻和语调或带有强烈的祈使、反问口吻和语调，并不取决于句子的吵嘴。 [例]①才一年不见，这孩子都长这样高啦！②谁知说念他今天是如何搞的！ 2.用于拟声词后，示意声息良晌或已而。 [例]①咔嚓！一说念闪电划破了夜空。②咚！咚咚！已而传来一阵急忙的叩门声。 3.示意声息巨大或声息连接加大时，可叠用叹号；抒发强烈口吻时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在莫得极端强烈的心扉抒发需要时不宜叠用叹号。 [例]①轰！！在这天崩地塌的声息中，女娲猛然醒来。②我要揭露！我要控诉！！我要以死确信！！！ 4.当句子包含疑问、热爱两种口吻且都比拟强烈时（如带有强烈心理的反问句和带有惊悸口吻的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。 [例]①这样点可贵就能把我们吓倒吗？！②他连这些最起码的学问都不懂，还敢说我方是高技术东说念主才？！ （四）逗号 逗号示意句子或语段里面的一般性停顿。逗号的景色是“，”。 1.复句内各分句之间的停顿，除了无意用分号，一般都用逗号。 [例]学历史使东说念主更贤慧，学体裁使东说念主更灵巧，学数学使东说念主更细巧，学考古使东说念主更深千里。 2.用于下列各式语法位置： （1）较长的主语之后。 [例]苏州园林建筑各式门窗的细腻规划和砥砺功夫，都令东说念主叹为不雅止。 （2）句首的状语之后。 [例]在飘渺的大海上，暴风卷集着乌云。 （3）较长的宾语之前。张敦厚的语文责任室(ID：PeterZhangEdu) [例]有的考古责任者以为，南边古猿生活于上新世至更新世的初期和中期。 （4）带句内口吻词的主语（或其他因素）之后，或带句内口吻词的比肩因素之间。 [例]①他呢，倒是很乐意地、全神灌输地干起来了。②（那是个莫得月亮的夜晚。）然而通盘村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。 （5）较长的主语中间、谓语中间或宾语中间。 [例]①母亲千里痛的诉说，以及亲目睹到的事实，都启发了我年少技巧追求真谛的想想。②必须懂得，对于文化传统，既不可泾渭不分十足毁灭，也不可不管精华糟粕全盘给与。 （6）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。 [例]①真好意思啊，这条弯曲的林间小径。②她勤苦地站了起来，迟缓地。 3.用于下列各式停顿处： （1）复指因素或插说因素前后。 [例]①老张，即是本来的办公室主任，上星期照旧调走了。②车，无谓说，虽然是头等。 （2）口吻松驰的热爱语、称谓语或呼叫语之后。 [例]①哎哟，这儿，快给我揉揉。②大娘，您到哪儿去啊？③喂，你是哪个单元的？ （3）某些序次语（“第”字头、“其”字头及“最初”类序次语）之后。 [例]《玄秘塔碑》是以成为书道的范本，不过乎以下几方面的因素：其一，具有楷书点画、构体的典范性；其二，起承转合，成为唐楷的极致；其三，字如其东说念主，爱东说念主及字，柳公权上流的书品、东说念主品为后东说念主所崇仰。 4.用顿号示意较长、较多或较复杂的比肩因素之间的停顿时，终末一个因素前可用“以及（及）”进行连结，“以及（及）”之前应用逗号。 [例]压力过大、责任时候过长、作息不律例，以及淡薄养分平衡等，均会导致健康水平的下落。 （五）顿号 顿号示意语段中比肩词语之间或某些序次语之后的停顿。顿号的景色是“、”。 1.用于比肩词语之间。 [例]①这里有摆脱、民主、对等、绽放的习尚和氛围。②造型科学、武艺深湛、气韵生动，是盛唐石雕的特质。 2.用于需要停顿的肖似词语之间。 [例]他几次三番、几次三番地辩解着。 3.用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后。 [例]①我准备讲两个问题：一、逻辑学是什么？二、若何学好逻辑学？②作风的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、抒发；丁、颜色。 4.相邻或邻近两数字连用示意概数时常无谓顿号。若相邻两数字连用为缩略景色，宜用顿号。 [例]①飞机在6000米高空水平遨游时，只可看到两侧八九公里和前列一二十公里规模内的大地。②这种凶猛的动物不时三五成群地出门觅食和活动。 5.标有引号的比肩因素之间、标有书名号的比肩因素之间时常无谓顿号。若有其他因素插在比肩的引号之间或比肩的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。 [例]①店里挂着“顾主即是天主”“质地即是生命”等横幅。 ②李白的“白首三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙东说念主口的诗句。 ③《红楼梦》《三国演义》《西纪行》《水浒传》，是我国长篇演义的四大名著。 ④办公室里订有《东说念主民日报》（国外版）、《光明日报》和《期间周刊》等报刊。 6.示意含有步履关系的比肩各项间的停顿，用顿号，无谓逗号。下例解释“对于”一词用法，“东说念主”“事物”“行动”之间有步履关系（即东说念主和东说念主、东说念主和事物、东说念主和行动、事物和事物、事物和行动、行动和行动等六种对待关系），各项之间应用顿号。 [例]①〔对于〕示意东说念主，事物，行动之间的相互对待关系。（误） ②〔对于〕示意东说念主、事物、行动之间的相互对待关系。（正） 7.用阿拉伯数字示意年月日的简写景色时，用短横线连结号，无谓顿号。 [例]①2010、03、02（误） ②2010-03-02（正） （六）分号 分号示意复句里面比肩关系分句之间的停顿，以及非比肩关系的多肖似句中第一层分句之间的停顿。分号的景色是“；”。 1.示意复句里面比肩关系的分句（尤其当分句里面还有逗号时）之间的停顿。 [例]语言笔墨的学习，就领会方面说，是得到一种知识；就欺诈方面说，是养成一种习惯。 2.示意非比肩关系的多肖似句中第一层分句（主如若遴荐、滚动等关系）之间的停顿。 [例]①东说念主还没看见，照旧先听见歌声了；或者东说念主照旧转过山头望不见了，歌声还余音褭褭。②昨天夜里下了一场雨，以为不错凉快些；谁知莫得凉快下来，反而更热了。 3.用于分项列举的各项之间。 [例]特聘陶冶的岗亭职责为：一、陶冶本学科的骨干基础课程；二、主理本学科的关键科研名目；三、换取本学科的学术队伍开拓；四、指导本学科赶超或保持世界先进水平。 4.分项列举的各项有一项或多项已包含句号时，各项的末尾不可再用分号。 [例]①本市先后成就起三大农业坐褥体系：一是成就甘蔗坐褥服务体系。竖立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务；二是成就蚕桑坐褥服务体系。……；三是成就热作服务体系。……。（误） ②本市先后成就起三大农业坐褥体系：一是成就甘蔗坐褥服务体系。竖立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务。二是成就蚕桑坐褥服务体系。……。三是成就热作服务体系。……。（正） （七）冒号 冒号示意语段中教唆下文或追思上文的停顿。冒号的景色是“：”。 1.用于总说性或教唆性词语（如“说”“举例”“施展”等）之后，示意教唆下文。 [例]①北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。②小王笑着点了点头：“我即是这样想的。” 2.示意追思上文。 [例]张华上了大学，李萍进了技校，我当了工东说念主：我们都有好意思好的出路。 3.用在需要证据的词语之后，示意凝视和证据。 [例]（作念阅读领会题有两个办法。）办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课文。办法之二：平直读原文，读完再作念题，减少先入之见的打扰。 4.用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 [例]①广平先生：…… ②同道们、一又友们：…… 5.一个句子里面一般不应套用冒号。如在列举式或条规式表述中，不得不套用冒号时，宜另起段落来流露各个档次。 [例]第十条 遗产按照下列步履给与：张敦厚的语文责任室(ID：PeterZhangEdu) 第一步履：妃耦、子女、父母。 第二步履：伯仲姐妹、祖父母、外祖父母。 6.冒号用在教唆性话语之后引起下文。名义上类似但现实不是教唆性话语的，自后用逗号。 [例]①郦说念元《水经注》纪录：“沼西际山枕水，有唐叔虞祠。”（教唆性话语）②据《苏州府志》载，苏州城内大小园林约有150多座，可算名副其实的园林之城。（非教唆性话语） 7.岂论教唆规模大小（一句话、几句话以致几段话），冒号都应与教唆性话语的教唆规模保持一致，即在该规模的末尾要用句号点断。应幸免冒号涵盖规模过窄或过宽。 [例]①艾滋病有三个传播路线：血液传播，性传播和母婴传播，日常构兵是不会传播艾滋病的。（误） ②艾滋病有三个传播路线：血液传播，性传播和母婴传播。日常构兵是不会传播艾滋病的。（正） 8.冒号应用在有停顿处，无停顿处不应用冒号。 [例]①他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”（有停顿）②这事你得拿主意，光说“不知说念”如何行？（无停顿） 取得更多高中语文知识请搜索存眷微信公众号：高中语文馆 二、标号 （一）引号 引号标示语段中平直援用的内首肯需要杰出指出的因素。引号的景色有双引号（“”）和单引号（‘’）两种。左侧的为前引号，右侧的为后引号。 1.标示语段中平直援用的内容。 [例]李白诗中就有“白首三千丈”这样极尽夸张的语句。 2.标示需要在意敷陈或强调的内容。 [例]这里所谓的“文”，并不是指笔墨，而是指文华。 3.标示语段中具有特等含义而需要杰出指出的因素，如一名、简称、反语等。 [例]①有几个“慈爱”的雇主把捡来的菜叶用盐浸浸就动作工友的菜肴。②东说念主类学上常把古东说念主化石统称为尼安德特东说念主，简称“尼东说念主”。 4.当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 [例]他问：“敦厚，‘七月流火’是什么说念理？” 5.独处成段的引文如果惟有一段，段首和段尾都用引号；不啻一段时，每段发轫仅用前引号，只在终末一段末尾用后引号。 [例]我曾在报纸上看到有东说念主这样谈幸福： “幸福是知说念我方心爱什么和不心爱什么。…… “幸福是知说念我方擅长什么和不擅长什么。…… “幸福是在正确的时候作念了正确的遴荐。……” 6.在书写带月、日的事件、节日或其他特定道理的短语（含简称）时，时常只标引其中的月和日；需要凸起和强调该事件或节日本人时，也可连共事件或节日一齐标引。 [例]①“5·12”汶川大地震②“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新景色。 7.“丛刊”“文库”“系列”“书系”等作为系列著述的选落款偷偷撸改成什么了，宜用引号标引。当“丛刊”等为选落款的一部分时，放在引号之内，反之则放在引号之外。 [例]①“汉译世界学术名著丛书” ②“20世纪心理学通览”丛书 （二）括号 括号标示语段中的凝视内容、补充证据或其他特定道理的语句。括号的主要景色是圆括号“（ ）”，其他景色还有方括号“[ ]”、六角括号“﹝﹞”和方头括号“【 】”等。 1.标示下列各式情况，均用圆括号： （1）标示凝视内首肯补充证据。 [例]我们不但善于破裂一个旧世界，我们还将善于开拓一个新世界！（强烈饱读掌） （2）标示矫正或补加的笔墨。 [例]信纸上用稚嫩的字体写着：“阿夷（姨），你好！”。 （3）标示序次语。 [例]语言有三个要素：（1）声息；（2）结构；（3）道理。 （4）标示引语的出处。 [例]他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（《板桥集·题画》） （5）标示汉语拼音注音。 [例]“的（De）”这个字在当代汉语中最常用。 2.标示作者国籍或所属朝代时，可用方括号或六角括号。 [例]①[英]赫胥黎《进化论与伦理学》 ②〔唐〕杜甫著 3.报刊标示电讯、报说念的发轫，可用方头括号。 [例]【新华社南京音讯】 4.标示公文发笔墨号中的发文年份时，可用六角括号。 [例]国发〔2011〕3号文献 5.标示被凝视的词语时，可用六角括号或方头括号。 [例]①〔奇不雅〕奇伟的表象。②【爱因斯坦】物理学家。生于德国，1933年因受纳粹政权残害，移居好意思国。 6.除科技书刊中的数学、逻辑公式外，通盘括号（杰出是肃清景色的括号）应尽量幸免套用。[例]〔茸（róng）毛〕很细很细的毛。 7.括号可分为句内括号和句外括号。 句内括号用于凝视句子里的某些词语，即本人即是句子的一部分，应紧跟在被凝视的词语之后。 句外括号则用于凝视句子、句群或段落，即本人结构独处，不属于前边的句子、句群或段落，应位于所凝视语段的句末点号之后。 [例]标点象征是辅助笔墨记录语言的象征，是书面语的有机组成部分，用来示意语句的停顿、口吻以及标示某些因素（主如若词语）的特定性质和作用。（数学象征、货币象征、校勘象征等特等限度的专门象征不属于标点象征。） （三）破折号 破折号标示语段中某些因素的凝视、补充证据或语音、道理的变化。破折号的景色是“——”。 1.标示凝视内首肯补充证据（也可用括号）。 [例]我一直宝石念书，想借此唤起弟妹对生活的但愿——岂论环境何等可贵。 2.标示插入语（也可用逗号）。 [例]这确实即是——说得不客气点——无耻的勾当！ 3.标示追思上文或教唆下文（也可用冒号）。 [例]强项，纯洁，严于律己，客不雅刚正——这一切都可贵地荟萃在一个东说念主身上。 4.标示话题的治愈。 [例]“好香的干菜，——听到风声了吗？”赵七爷柔声说说念。 5.标示声息的延伸。 [例]“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 6.标示话语的中断或辩别。 [例]①“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。②“亲爱的姆妈，你不知说念我多爱您。——还有你，我的孩子！” 7.标示引出对话。 [例]——你长大后想成为科学家吗？ ——虽然想了！ 8.标示事项列举分承。 [例]字据筹议对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ——环境声学； ——环境光学； ——环境热学； ——环境电磁学； ——环境空气能源学。 9.用于副标题之前。 [例]飞向太平洋存眷微信公众号：张敦厚的语文责任室 ——我国新式号输送火箭辐射目睹记 10.用于引文、注文后，标示作者、出处或凝视者。 [例]先六合之忧而忧，后六合之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 （四）概略号 概略号标示语段中某些内容的概略及道理的断续等。概略号的景色是“……”。 1.标示引文的概略。 [例]我们皆声朗读起来：“……俱往矣，数风骚东说念主物，还看今朝。” 2.标示列举或肖似词语的概略。 [例]①对政事的明锐，对生活的明锐，对脾性的明锐……这都是作者必须要有的教导。②他气得连声说：“好，好……算我没说。” 3.标示语意未尽。 [例]①在穷山恶水的深山密林里，假如已而看见一缕炊烟，……②你这样干，难免太……！ 4.标示讲话时断断续续。 [例]她磕磕巴巴地说：“然而……爱妻……我不知说念……你一定是认错了。” 5.标示对话中的千里默不语。 [例]“还没成亲吧？”“……”他飞红了脸，愈加汗下起来。 6.标示特定的因素虚缺。 [例]只须……就…… 7.在标示诗行、段落的概略时，可连用两个概略号（即十分于十二连点）。 [例]①从近邻房间传来渐渐而琅琅上口的吟咏声—— 床前明蟾光，疑是地上霜。 ………… 8.不可用多于两个概略号（多于12点）连在一齐示意概略。概略号须与多点连气儿的连珠号相区别（后者主如若用于示意目次中标题和页码对应和连结的专门象征）。 9.概略号和“等”“等等”“什么的”等词语不可同期使用。在需要读出来的所在用“等”“等等”“什么的”等词语，无谓概略号。 [例]①含有铁质的食品有猪肝、大豆、油菜、菠菜……等。（误） ②含有铁质的食品有猪肝、大豆、油菜、菠菜等。（正） （五）辩别号 辩别号标示某些连续联因素之间的分界。辩别号的景色是“·”。 1.标示番邦东说念主名或少数民族东说念主名里面的分界。 [例]①克里丝蒂娜·罗塞蒂 ②阿依古丽·买买提 2.标示书名与篇（章、卷）名之间的分界。 [例]《淮南子·本经训》 3.标示词牌、曲牌、诗体名等和落款之间的分界。 [例]《沁园春·雪》 4.用在组成标题或栏目称呼的比肩词语之间。 [例]《天·地·东说念主》 5.以月、日为符号的事件或节日，用汉字数字示意时，只在一、十一和十二月后用辩别号；当平直用阿拉伯数字示意时，月、日之间均用辩别号（半角字符）。 [例]①“九一八”事变 ②“一二·九”通顺 ③“3·15”糟塌者权益日 6.当比肩短语组成的标题中已用辩别号离隔时，不应再用“和”类连词。 [例]①《水星·火星和金星》（误）②《水星·火星·金星》（正） （六）书名号 书名号标示语段中出现的各式作品的称呼。书名号的景色有双书名号“《 》”和单书名号“< >”两种。 1.标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文献名等。 [例]①《红楼梦》（书名） ②《史记·项羽本纪》（卷名） ③《论雷峰塔的倒掉》（篇名） ④《每周存眷》（刊物名） ⑤《东说念主民日报》（报纸名） ⑥《寰球农村责任会议纪要》（文献名） 2.标示电影、电视、音乐、诗歌、雕刻等种种用笔墨、声息、图像等进展的作品的称呼。 [例]①《渔光曲》（电影名） ②《追梦录》（电视剧名） ③《勿无私》（歌曲名） ④《沁园春·雪》（诗词名） ⑤《朝阳初露》（雕刻名） ⑥《光与影》（电视节目名） ⑦《社会广角镜》（栏目名） ⑧《庄子筹议文献数据库》（光盘名） ⑨《植物生理学系列挂图》（图片名） 3.标示全汉文或汉文在称呼中占主导地位的软件名。 [例]科研东说念主员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。 4.标示作品名的简称。 [例]我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文（以下简称《念》），成绩很大。 5.当书名号中还需要书名号时，里面一层用单书名号，外面一层用双书名号。 [例]《造就部对于提请审议<高级造就自学历练试行办法>的报恩》 6.不可视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等称呼，不应用书名号。 7.有的称呼应字据指称道理的不同详情是否用书名号。如文艺晚会指一项活动时，无谓书名号；而专指一种节目称呼时，可用书名号。再如展览作为一种文化传播的组织景色时，无谓书名号；特定情况下将某项展览作为一种创作的作品时，可用书名号。 [例]①2008年重阳联欢晚会受到不雅众的赞扬和好评。②本台将重播《2008年重阳联欢晚会》。③“雪域明珠——中国西藏文化展”今天魁岸开幕。④《大地飞歌艺术展》是一部大型当代艺术作品。 8.书名背面示意该作品所属类别的正常名词不标在书名号内。 [例]《我们》杂志 存眷微信公众号：张敦厚的语文责任室 9.书名无意带有括注。如果括注是书名、篇名等的一部分，应放在书名号之内，反之则应放在书名号之外。 [例]①《琵琶行（并序）》②《中华东说念主民共和国民事诉讼法（试行）》③《新政事协商会议筹备会组织条例（草案）》④《百科知识》（彩图本）⑤《东说念主民日报》（国外版） 10.书名、篇名末尾如有叹号或问号，应放在书名号之内。 [例]①《日志何罪！》②《如何作念到同工又同酬？》 取得更多高中语文知识请搜索存眷微信公众号：高中语文馆 小题专练 1．下列各句中的引号，和例句中“中国风”的引号作用雷同的一项是 [例]水墨动画融入了无数中国传统水墨画元素，簇新的水墨韵味恒久映衬着尽善尽好意思的画面，带给不雅众一股强烈的“中国风”。 A．“雷锋夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。 B．“民主”的好意思国不顾全球意愿，告示罢手使用Tiktok。 C．“吾生也有涯，而知也无涯”不可仅仅嘴上的热爱。 D．他们在茶几操纵跳着唱着：“月明亮堂，敲锣卖糖……” 2．下列各句中的概略号，和例句中画横线的句子中概略号的作用雷同的一项是 [例]正午事后，我们离滚水乡。夏季的碧眼在嫣然的云朵间笑意盈盈，阳光在广泛的六合间迷离醒目。此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼…… A．“……我们不相识通说念……你一定是认错了。” B．山东大葱、辽宁白菜、陕西苹果、内蒙古土豆……“搬家式”营救，武汉需要什么就给什么。 C．“我，我早就吃过了，看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……不，我全知说念了。” D．连气儿战斗数十天，每天都忙到深夜的河北省柏乡县城阳村村干部李增运，突发疾病，灾荒离世…… 3．下列各项中的冒号，和例句中冒号的用法雷同的一项是 [例]我我方也很正常，并不比任何东说念主高一点一毫。如果想对付找少许区别的话，那亦然有的：我对东说念主生有一些想法，而况自认这些想法是有点意思意思的。 A．“一又友们：东说念主都到皆了，我们启程了。” B．想欠亨，九条牛也拉不回；想通了，不要东说念主说就直往前冲：他即是这样一个直性子。 C．顽皮的孩子们给两位圣人加了新诨名：三仙姑叫“前世姻缘”，二诸葛叫“命相分辩”。 D．他弯下腰，直着眼睛看着那两个东说念主，压低嗓音说：“你们来干什么？” 4．下列各项中的问号，和例句中的问号，作用雷同的一项是 [例]我们的童年和蜥蜴一样，都是放养的；而今天孩子的童年与宠物蜥蜴一样，都是圈养的。不知此举是跳跃如故寂寞？ A．吾师说念也，夫庸知其年之先青年于吾乎？ B．你有莫得瞎想过，在十八岁的时候，你会背起行囊走向远处？ C．关联词她是从四叔家出去就成了托钵人的呢，如故先到卫夫人子家然后再成托钵人的呢？ D．什么样的干部是好干部？东说念主们以为梗概实时发现问题，准确分析问题，妥善不断问题的干部即是好干部。 5．下列各句中，书名号使用不正确的一项是 A．《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目，节目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之好意思”为基本主意。 B．对于《雅想（IELTS）历练》东说念主们已目擩耳染，如今一个全新的同样来自英国的行状外语水平测试——《博想（BULATS）历练》，也已由国度东说念主事部历练中心推出。 C．《读<水浒传>的东说念主物和结构》是一篇对文艺作品进行分析、探讨、赏识的体裁指摘。 D．本文节选自2019年12月4日《东说念主民日报》刊发的国际锐评《背靠故国事香港闹热闲适的根柢保险》。 6．下列各句中，分号使用不正确的一项是 A．他的颜色，如故那么的大意；他的活动，如故那么的凝重。 B．作念要靠想来指导；想要靠作念来施展。 C．教诲告诉我们：天上的薄云，每每是天气辉煌的象征；那种低而厚密的云层，不时是阴霾风雪的预兆。 D．我国公民，不分民族、种族、性别、行状、家庭诞生、宗教信仰、造就进度、财产气象、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被掠夺政事权益的东说念主以外。 7．下列各句中，顿号使用正确的一项是 A．大街上到处摆着生果摊，甜瓜啊、西瓜啊、苹果啊、香梨啊…… B．此次国外追逃行动的得胜，和巨大公安干、警的勤劳是分不开的，和巨大公安干、警家属的援救是分不开的。 C．在此次会演中，上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧都会带来新剧目。 D．当时候，他们还都仅仅一些七八岁的小孩子，生动烂漫、袒裼裸裎。 8．下列各句中的逗号，和例句画线部分“那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰”的逗号用法雷同的一项是 [例]雨下下来，下在水泥的屋顶和墙上，莫得音韵的雨季。树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光理睬。 A．这个15岁考入中科大无线电专科的少年，运行他不安天职的东说念主生。 B．他这才相识到，生活已远不是他在学校里瞎想的那样。 C．这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟练的。 D．通过阅读这本书，我们不错进一步相识我们的国度和东说念主民。 取得更多高中语文知识请搜索存眷微信公众号：高中语文馆 谜底 1.A【领悟】本题覆按正确使用标点象征的能力。文中的“中国风”的引号的作用是示意特定称谓。A项，引号的作用是示意特定称谓。B项，引号的作用是反语讪笑。C项，引号的作用是援用。D项，引号的作用是援用。 2.B【领悟】本题覆按正确使用标点象征的能力。例句的概略号示意列举的概略。A项，示意讲话的断断续续。B项，示意列举的概略。C项，示意话被中断或未说完。D项，示意语意难尽或静默。 3.C【领悟】本题覆按正确使用标点象征的能力。文中冒号的作用是示意引出解释或证据。A项，用在称呼语背面，示意拿起下文。B项，用在总括性话语的前边，示意追思上文。C项，示意引出解释或证据。D项，用在“说”背面，示意拿起下文。 4.C【领悟】本题覆按正确使用标点象征的能力。“不知此举是跳跃如故寂寞？”的问号示意遴荐疑问。A项，示意反问。B项，示意一般疑问。C项，示意遴荐疑问。D项，示意设问。 5.B【领悟】本题覆按正确使用标点象征的能力。B项，“《雅想（IELTS）历练》《博想（BULATS）历练》”不实，应该使用引号，改为“雅想（IELTS）历练”“博想（BULATS）历练”，因为是历练称呼，历练称呼不可用书名号，应用引号。书名号是用于表明书名、篇名、报刊名、文献名、戏曲名、歌曲名、丹青名等的标点象征，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面序言紧密连续的文艺作品。 6.B【领悟】本题覆按正确使用标点象征的能力。B项，比肩分句里面莫得逗号不可平直用分号，应把分号改为逗号。 7.D【领悟】本题覆按正确使用标点象征的能力。A项，顿号均应改为逗号。比肩词语后有“啊”“呀”“哇”“啦”等口吻助词时，应用逗号。B项，固定的招引性比肩词语间，尤其是一些沿袭成习的词语间，不停顿也不会产生歧义。“公安干警”是招引词语，“干”指干部，“警”指窥伺，中间不可用顿号分开。C项，句子里面的比肩因素不属于肃清档次，那么小的比肩因素之间用顿号，大的比肩因素之间用逗号。“淮剧”背面的顿号、“安徽的黄梅戏、河南的豫剧”之间的顿号均应改为逗号。 8.C【领悟】本题覆按正确使用标点象征的能力。例句的逗号是抒怀的需要，要延伸比肩短语之间的停顿。A项，是主语与谓语之间的停顿。B项，是谓语与宾语之间的停顿。C项，是抒怀的需要，要延伸比肩短语之间的停顿。D项，是状语提前而需要停顿。
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